Pädagogische Werkstatt „Lernen – individuell und gemeinsam“

Orientierungsrahmen für ein Bild „guter Schule“ und „guten Unterrichts“ sind die sechs Qualitätsbereiche des Deutschen Schulpreises. Die Werkstatt ermöglicht Lehrkräften, ihren Schülerinnen und Schülern im täglichen Unterricht Chancen zu eröffnen, Verantwortung für ihren Lernprozess zu übernehmen, zu ihren bestmöglichen Leistungen zu gelangen und die Freude am Lernen zu erhalten. Dafür nehmen Lehrkräfte die Vielfalt ihrer Schülerschaft als produktive Herausforderung an und verändern ihren Unterricht von innen her. Sie entwickeln und setzen gemeinsam didaktisch-methodische Konzepte um, die ein systematisches Fortschreiten ermöglichen und zugleich auf Differenzierung und kooperatives Lernen gerichtet sind.

Unsere Erfahrung hat gezeigt, dass Lehrkräfte vom schulformübergreifenden Austausch profitieren. Deshalb differenzieren wir bewusst nicht – die Pädagogische Werkstatt „Lernen – individuell und gemeinsam“ ist für alle Schulformen konzipiert.

Aus zwölf bis 15 Schulen können je drei bis fünf Lehrkräfte teilnehmen, die unterschiedliche Fächer vertreten und aktiv in die Zusammenarbeit an der Schule eingebunden sind. Die Schulleitung ist von Anfang an involviert, um die Rückbindung in den Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozess zu sichern und die Implementierung zu unterstützen. Bei der schulinternen Verankerung und gemeinsamen Unterrichtsentwicklung ist das Gesamtkollegium eingebunden.

Die Pädagogische Werkstatt „Lernen: Individuell und gemeinsam!“ setzt sich aus zwei Phasen über einen Zeitraum von 1,5 bis 2 Jahren zusammen. Diese beiden Phasen werden von einem qualifizierten Trainertandem begleitet. Eine daran anschließende dritte Phase erfolgt in Eigenregie der Schule.

Die erste Phase besteht aus einem eintägigen Auftaktworkshop und fünf Bausteinen, die jeweils 16 Stunden umfassen. Im Auftaktworkshop kommen die Schulleitungen erstmals zusammen. Sie setzen sich mit den Zielen der Werkstatt und dem Entwicklungsprogramm ihrer Schule auseinander. Auf der Agenda steht darüber hinaus die besondere Rolle der Schulleitungen bei der erfolgreichen Gestaltung und Umsetzung der Werkstatt-Phasen.

In den fünf Bausteinen erstellen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer auf der Basis von Inputs und praktischen Beispielen gemeinsam übertragbare Elemente der Unterrichtsplanung- und -durchführung. Zudem setzen sie sich mit den Konsequenzen für die Schulentwicklung auseinander. Zwischen den Bausteinen erproben die Schulen die neu gewonnenen Erkenntnisse über mehrere Monate im Unterricht und reflektieren ihre Erfahrungen in den jeweils folgenden Bausteinen.

Parallel zu den Bausteinen bilden wir Prozessberaterinnen und -berater aus, die in der zweiten Phase – in der die gemeinsame schulinterne Entwicklung im Mittelpunkt steht – das Gesamtkollegium der Schule anleiten, wie die Erkenntnisse nachhaltig in Schule und Unterricht einfließen können. Das passende Vorgehen stimmen alle Beteiligten miteinander ab und halten es in einem Projektplan fest.

Die Leitidee der Werkstatt mit ihren fünf Bausteinen erfordert unterrichtliche Entwicklungsprozesse in unterschiedlichen Handlungsfeldern. Diese ergänzen einander und greifen unterschiedliche Leitfragen auf:

Baustein 1: Aufgaben konstruieren

Wie können Aufgaben so gestellt werden, dass alle Schülerinnen und Schüler produktive Lösungen entwickeln können? Wie können sie offenes, auf Problemlösung zielendes Lernen anstoßen und zugleich unterschiedliche Lernwege und Aneignungsformen ermöglichen? Wie können offenes Lernen und intelligentes Üben einander ergänzen?

Baustein 2 und 3: Unterricht planen

Wie kann eine Stunde oder eine Unterrichtsreihe so geplant werden, dass alle Schülerinnen und Schüler motiviert und eigenaktiv arbeiten und zu individuell guten Leistungen gelangen können? Wie können unterschiedliche Lernwege zusammengeführt und Ergebnisse präsentiert werden?

Baustein 4: Diagnostik, Lernbegleitung und Leistungsbewertung

Wie können individuelle Lernprozesse begleitet und Stärken gefördert werden? Wie kann die prozessdiagnostische Kompetenz von Lehrkräften gestärkt werden? Wie können neue Formen der Lernbegleitung und Leistungsbewertung entwickelt und erprobt werden? Wie können Lernende in diesen Prozess einbezogen werden?

Auftaktworkshop und Baustein 5: Rahmenbedingungen zur Verstetigung der Unterrichts- und Schulentwicklung

Was können Schulen tun, um für eine veränderte Lernkultur ein adäquates Schulcurriculum und förderliche Rahmenbedingungen zu schaffen? Wie können Entwicklungsprozesse initiiert und gesichert werden? Welche Rolle kommt der Schulleitung zu?

Die Pädagogische Werkstatt „Lernen – individuell und gemeinsam“ wurde entwickelt von den beiden Trainertandems Annemarie von der Groeben und Ingrid Kaiser sowie Renate Buschmann und Jochen Arlt. Sie baut auf der Pädagogischen Werkstatt „Umgang mit Heterogenität“ und dem Buch „Verschiedenheit nutzen“ von Annemarie von der Groeben, beides gefördert durch die Robert Bosch Stiftung, auf.

Für jede Pädagogische Werkstatt haben wir erfahrene Trainerinnen und Trainer qualifiziert. Sie leiten die Fortbildung und sind für die Durchführung verantwortlich.

Die Werkstatt „Lernen – individuell und gemeinsam“ wird derzeit evaluiert von PD Dr. Hanna Dumont vom Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF). Die längsschnittlich angelegte Untersuchung mit mehreren Messzeitpunkten kombiniert quantitative und qualitative Erhebungsmethoden und läuft von Oktober 2017 bis Oktober 2020.


Zum Forschungsprojekt